全球即时：[浦东]福山外国语小学:寻乡景 品乡情 争做最美家乡推荐官——二年级语文项目化学习活动

时光辞旧岁，烟火向新晨。2022学年第一学期即将画上句点，时间的刻度上留下了许多精彩的印记。自本学期起，新修订的义务教育课程方案和学科课程标准开始施行，“项目化学习”等关键词成为探索教学改革，推动课堂转型的重要路径之一。

(相关资料图)

自2018年起，福山外国语小学就引入了项目化学习要素，并在项目化学习的道路上历经了五年的探索。以点到面，从个别学科试点到全学科落实；由易到难，从特色活动实施到大概念提炼；纵深推进，从重点项目升级到各类型深化——

我们学习探索，了解新理念，把理论扎根在实践中；

我们转变思维，摸索新路径，把思考体现在行动中；

我们沉淀总结，复盘新收获，把经验转化在创造中。

2022年，学校分别有7份项目化学习案例在全国、市级和区级的项目化学习案例评选中获得专业的肯定，学生的核心素养持续发展，教师的综合能力拾级而上，丰硕的项目成果竞相迸发。

从本期推文起，我们将持续和大家分享在本学期中开展的项目化学习活动，有些案例展现着教师们精彩的思考，有些案例记录了孩子们动人的成长……项目化学习之路或许困难诸多，但我们在思辨中前行，走更有力量的路，以期更美好的风景。

这是一个怎样的项目？

疫情之下，我们暂时无法远足，却可以驻足欣赏身边的风景,享受当前安定美好的幸福。旅行何必远方，诗与美景就在我们的家乡。

本项目围绕部编版语文二年级上册第四单元“家乡”主题，属于“语言文字积累与梳理”和“文学阅读与创意表达”范畴。联系学生已有学习经验，通过对课文例文学习，积累优美语言，挖掘教材内在资源。为学生提供一个“福山旅游推荐节”的真实情境，运用所学，领略家乡风景,定格最美家乡画面，并用演讲的方式推荐给同学们。在实践中解决问题，提升审美素养，实现学习的增量。

项目目标

1.积累课文中的好词好句，模仿文中写景的方法，合理运用想象，用比喻句、拟人句等修辞手法，抓住景物特色完成最美家画面的描述。

2.通过学习写景文章，以家乡美景为线索，积累优美词汇，用形象生动的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情，提升学生的审美素养，激发对祖国大好河山的喜爱向往之情。

3.通过模拟旅游节演讲活动，让学生拥有一个展现自我的舞台，尽情表达和交流，提升口语交际的能力。

本质问题

如何准确、清晰、有吸引力地表达自己的观点？

驱动性问题

亲爱的福娃们，第一届“福山旅游推荐节”即将拉开帷幕啦，本届主题为“寻乡景品乡情——争做最美家乡推荐官”。你的家乡在哪里？有哪些值得游览和欣赏的美景？你记忆中最美的家乡图景是什么？快来积极报名吧，期待你的参与！

这个项目是如何实施的？

01.入项活动

第四单元围绕“爱家乡”主题，编排了课文《古诗两首》《黄山奇石》《日月潭》《葡萄沟》以及《园地四》和“我爱阅读”《画家乡》。本单元以写景文章为主，以家乡美景为线索，通过优美词汇，生动形象的表达，描绘不同地方之美，表达赞美之情。基于本年龄段学生的学情特点，以及大环境下孩子们对自然美景的向往之情，这是一个很好的“跟随课本看祖国”的契机。

在入项阶段，教师调整了课文教授的顺序。先从语文园地《画家乡》这一阅读材料入手，通过对文中孩子们的家乡美景的学习，引出思考：你的家乡在哪里？从而激发了解自己家乡的兴趣，开启探寻家乡美景、品味家乡风情的旅程。

02.知识与能力建构阶段

本单元基于“积累课文中的优美语言”语文要素，紧扣“审美创造”的核心概念，设计开发核心学习任务。在“争做最美家乡推荐官”的主题情境下，将单元内容分解为一个总任务，三个子任务和七个子活动，并根据不同的任务设计任务单，有步骤有层次地展开学习实践活动。为了让核心素养真正落地，老师带着学生一起对核心学习任务进行拆解分析，逐步提出子问题，学生通过完成一项项活动进而完成核心任务，达成学习目标。

子任务一：学习《爱家乡》，发布核心任务。

1.通过学习语文园地四中“我爱阅读”板块《画家乡》一文，引出思考：你的家乡在哪里？学生通过查找资料或与家人交流，了解自己的家乡，激发对家乡的热爱和认同感。这一代的孩子对家乡的概念不是特别清晰，需要结合课文和家庭文化进行引导，确定自己最有感情的地点。

2.学习古诗两首，感受诗词中的家乡美。在这一阶段的任务中，学生需要完成一份“读经典寻家乡”调查表，为后续确定探究地点打下基础。

子任务二：学习课文表达方法，体现景色之美，积累好词好句。

本单元的课文都是写景的名篇佳作，通过对《黄山奇石》的学习，感悟写景的修辞表达之美。在《日月潭》的风光中，欣赏景色的晴雨之美。新疆《葡萄沟》的风土人情，帮助学生提炼和感受写景的结构之妙。

子任务三：“此处风景独好”，制作家乡推荐词。

学生通过讨论，确定组内要探究的地点或建筑，选择一幅喜爱的家乡风景图画下来，并为家乡制作推荐词，撰写推荐表。

03.成果修订与完善

在整个项目活动过程中，孩子们结合课文，畅游祖国的大好河山，在好词好句中领略多姿多彩的秀丽风光。学生用手中的笔，通过一份份任务单，将自己的所学、所思、所想展示出来。

“读经典寻家乡”调查表

“学课文善积累”任务单

“寻乡景品乡情——争做最美家乡推荐官”

04.出项活动

最后，我们利用线上的语文小舞台进行成果展示，孩子们充分发挥创造力，运用多媒体技术、表演、歌唱等多种形式，制作推荐视频，将家乡的美景和自己对家乡的喜爱之情生动形象地展示出来。

寻乡景品乡情 争做最美家乡推荐官

二年级语文学科项目在整个实施过程中，不仅让学生在实践中学习和运用语文，同时激活想象力和创造潜能，发展语言能力和思维能力。教师在每一个任务环节上设计难度坡度，推动不同发展水平的学生在“优美语言”理解力和表达力上的进阶，最终实现“审美鉴赏与创造”核心素养的提升。