世界快报:[闵行]燎原双语学校:对话大咖校长黄利鸣 国际化教育看似很卷，当下仍然有红利

看点竞争越来越激烈的国际升学赛道里，还有教育红利吗？资深校长黄利鸣认为，想要抓住国际化教育红利，关键要做到认知升级。这位国际教育界的元老级人物，曾先后参与了多所知名学校的初创工作，并培养和推荐了学校历史上的首位哈佛、牛津、帝国理工学子。最近，担任上海市燎原双语学校高中部A-Level校长的黄利鸣，和我们聊了聊他对国际化教育的观察和理解。

(资料图片)

今天，孩子离世界名校的距离，有多远？这恐怕是当下很多家长，最关心的问题。

我们先看一组数据。

US News 排名前一百的清华北大，每年全国录取六七千人，但是高考人数却是千万级别，全国平均录取率不到千分之一；

哈佛耶鲁等美国顶级名校，每年录取的中国学生的数量，几乎都是个位数；算上所有藤校Offer全国大概不到200份；

再来看英国方向，牛津、剑桥，居然给2023届中国学生共发放了400多份offer，而且越来越慷慨......

从竞争激烈程度上来看，国际升学赛道虽然也越来越卷，可毕竟全国仅有1200多所国际化学校/国际部，学生规模和高考人数相差悬殊。

在国际升学赛道，进入世界前一百的大学，还是大有希望，甚至冲击牛津、剑桥这样的顶级名校，也并非遥不可及。

这算是国际化教育，给一部分有财力、有条件的家庭，所带来的教育红利吗？外滩君最近采访了一位资深大咖校长黄利鸣（David Huang），请他谈谈看法。

黄利鸣校长

黄利鸣校长是一位国际教育界的元老级人物，先后参与了上海中学国际部、南京师大附中国际部、领科教育、上外立泰等初创工作，曾担任学术校长、总校长、总督学等职务。

他还很擅长挖掘和培养人才。在国际化教育发展早期，他就培养和推荐了所在学校历史上的首位哈佛、牛津、帝国理工学子，堪称“牛娃伯乐”。

近日，黄利鸣再挑大任，履新一所已有30年国际化办学历史、老牌却低调的宝藏学校——上海市燎原双语学校，担任高中部A-Level校长。

上海市燎原双语学校

在黄利鸣看来，其实中国孩子离世界名校的距离，并不遥远。

但是，随着升学竞争日益激烈，想要真正把握国际化教育的红利，还需要遵循一些基本的教育规律，并提前做好规划。

尤其是，认知升级很重要。

探索适合自己的国际课程方向

是第一步

“想要走好国际化教育的第一步，其实是让孩子探索自己擅长什么。”采访一开始，黄利鸣就掷地有声地说。

这一点，来自他扎根国际教育一线20多年的观察。

身居校长职位多年，黄利鸣一直有一个习惯和原则：那就是坚持走到课堂一线，亲自给学生上课。

他说，自己喜欢上课，上课也有很多好处。拿自己教的物理学科来说，虽然经典物理内容是比较固定的，但是在国际化物理课程中，有很大一部分是物理学的运用，诸如CT、核磁共振等。作为教育者，他不希望自己脱节于科技发展和物理学的实际应用。

更重要的是，一线上课能经常接触学生，了解学生想要什么，当下遇到的困难，同时也能对老师们的教学困境感同身受。

黄利鸣校长给学生授课

从一位任课老师的视角，他经常能发现一些问题：

比如，有的孩子某门学科成绩差，并非是他不努力，而是真的学不下去，也不擅长；

为了刷分，偏科的孩子，需要牺牲很多课外活动和探索的机会，最终却还是被不擅长的科目拖了后腿；

因为困在不适合的学习内容里，孩子的身心状态都受到很大的折磨......

为此，黄利鸣常常感到很惋惜。

在本可以“扬长避短”的国际化教育里，学生却不能抛弃自己的弱项，去专攻自己的强项，或者索性换一个升学方向，去开辟新的赛道。

很遗憾，这就是当下国际化教育面临的现实情况。

“出于办学成本考虑，很多学校只有单一的课程体系，以及较为固化的课程内容，导致当下的国际化教育，能够提供给学生选择和试错的机会并不多。”

不过，黄利鸣刚刚任职的燎原双语学校，却让他眼前一亮。

这所坐落在上海闵行区核心地带，校园优美的学校，居然开出了非常全面的国际高中课程，“即使在上海这样的国际化教育高地，也很罕见”。

作为沪上少有的IB一贯制学校，燎原目前已经集齐了四大国际高中课程（加拿大安大略省高中课程OSSD、美国高中课程AP、国际文凭大学预科IBDP、A-Level课程），打通几乎所有主流升学路径。

因此，学生在10年级之前，可以不急于确定学什么课程体系，而是充分体验和适应，探索适合的方向。

正是因为燎原“四大国际课程全开”，提供了极其多元化的升学通道，也吸引了越来越多很多来自其他学校的转学申请。

2020届DP毕业班的Rio同学，就是一位转学生。他曾就读于一所开设AP课程的双语学校，学习过程中，他发现，非常希望能尝试一下高难度的IBDP课程，去试探自己的潜力到底在哪里。

在递交转学申请后，他不仅在燎原圆满完成了DP课程的“高压挑战”，还找到了自己热爱的专业方向，并在今年申请季收获了普渡大学、康涅狄格大学、科罗拉多大学博尔德分校、纽约州立大学石溪分校这四所以理工科闻名的大学录取。

Rio（左一）和同学们

Rio感慨，从一开始的课程转轨，到IB选课，再到升学路上的各类活动规划，都有校长、主任导师、以及学术导师组成的“智囊团”给予帮助，随时解决他在学术、升学上的任何问题。这也使得他在转轨IB后能很快地适应课程节奏。

据了解，为了帮助更多学生选择适合自己的课程方向和升学路径，燎原会和每位学生建立一对一的升学指导规划，提前了解学生的留学方向、喜欢和擅长什么样的学科、以及现阶段的学业水平，为学生提出合理化的建议。

黄利鸣相信，在校内就能轻松实现课程之间的转轨，无疑会给学生带来前行路上的安全感。

比如，有孩子，通过校内写作课，发现自己在学科论文写作上没什么优势，于是不再一味地选择综合能力要求更全面的IB；

还有的孩子，在学习一段时间的IB、A-Level后，感到难以胜任，于是就降低难度，选择加拿大高中文凭OSSD，或者美国高中课程，并在学有余力的基础上，再选修AP......

“如果学生在学习过程中，发现自己选错了，我们应该给他们重新选择的机会。否则，国际化教育，就成了一种煎熬。”

黄利鸣提醒，其实无论是留学美国、加拿大，还是英国、澳大利亚、新西兰等国，其实每个孩子都有不止一条升学路径，不同的国际课程项目，都可以成为脚下的路。

这是走国际化教育要进行的第一重认知升级。

国际化教育

其实拼的是努力度

至于要升级的第二重认识，黄利鸣认为，是对国际高中课程的认知。

作为校长，他经常被问到这样一个问题，在越来越卷的国际化教育赛道，究竟什么样的孩子，才能脱颖而出？最需要什么样的品质？

基于对国际课程的理解，黄利鸣给了一个让人出乎意料的答案——努力。“即使在国际化教育赛道，学生最重要的综合素质，努力依然是排第一位的。”

因为在国际高中课程浸润多年，而且担任A-Level物理教学法培训讲师，黄利鸣已经能够“拨开表象见本质”。在他看来，国际高中课程虽然要学的内容很多，学科范围广，但是它的难度并不高，基本没有偏题怪题。

比如，A-Level数学，多达十多本教材，加起来厚厚一摞，看起来很吓人，但是难度不大；相比之下，国内高中数学课程，教材内容很薄，知识点不多，但是难度却不小。

“知识点多、阅读量大，是国际高中课程的普遍情况。但是，一旦将这庞大的知识体系都弄懂之后是没有难度的，那些不愿意花时间把书都读一遍的学生，光靠小聪明是没有用的，所以一个孩子的学习态度非常关键。”

除了知识点多、阅读量大，国际高中课程还有一个特点，那就是灵活性强。这就需要学生在学习过程中，能融汇贯通，有解决实际问题的能力。

“就拿物理学科考试来说，真正需要学生计算的题目，只占据30%，剩下70%的内容是什么呢？是结合自己对某个概念、定义的理解，写下实际问题的解决方法。

比如，一座震动得很厉害的桥梁，你有哪些方法给它减震？在空气中按压一个物体和在液体中按压，压强有什么变化？考察学生的都是这类题目，需要涉及具体计算的很少，考察方式也很灵活。”

黄利鸣说，自己曾经面试过很多读完初三、转轨读国际高中课程的孩子，哪怕曾经是班级里名列前茅的学霸，在被问到一些比较灵活的问题时，就卡壳了。

因为这些孩子在学习过程中，并没有被训练去探讨知识点背后的本质问题，也没有被引导去探究知识点如何应用于现实问题。

“所谓的‘洋高考’的弊端也正在于此，将死记硬背和刷题这一套，带到国际化教育中来，却没有真正培养孩子融会贯通、解决实际问题的能力。”

如今，让黄利鸣很欣慰的是，虽然初到燎原，和教研团队已经合作得非常默契。他发现，大家是真正认可国际化教育的理念，努力让将每一节课的学习，每一个知识点的学习，都不是浮于表面，而是让它在学生的大脑中真正扎根。

而燎原国际高中的师资团队，更是集齐了毕业于哈佛、剑桥、牛津、麻省理工、约翰霍普金斯、伦敦大学学院、新加坡国立大学、新加坡南洋理工大学等世界顶尖大学的精英。

这些师资团队的中外教学经验也很丰富，既有IB首席教育家、IB学校认证官、培训主讲人、考官，有IGCSE与A-Level考官，还有资深课程研发人员。

燎原教研团队

“如果学生努力，再加上优秀师资团队的加持，升学表现怎么可能不好？”

这些年，燎原的确有着非常不错的升学表现。往届毕业生有超过一半都能升入世界排名Top30的大学，80%的学生都能升入世界排名前100的大学，覆盖英国、美国、加拿大、澳大利亚、瑞士、新加坡、香港等国家和地区。

今年，燎原的毕业生也相当亮眼。

首届DP学生中就有录取加州大学伯克利分校这样的公立美本Top1；

加拿大OSSD课程方向则拿到了多份多伦多大学、以及多伦多大学最具含金量的Rotman商学院offer；

另外，澳大利亚和新西兰等国最好的大学、以及更多Top50美本，也尽收囊中，可谓全面开花。

不过，这样的升学成绩，还只是开始。

接下来，燎原将隆重推出“牛剑计划”，由黄利鸣直接担任首席导师，帮助更多有良好学习态度的孩子，迈向牛津、剑桥这样的顶级学府。

冲击“牛剑”

同样需要软实力

这几年，牛津、剑桥大学正在给中国学生投放越来越多的offer，今年的420份牛剑offer，使A-Level项目也跟着一起升温。

可是，冲击牛剑真的变得容易了吗？黄利鸣坦言，随着申请人数的逐年激增，牛剑的录取门槛正在水涨船高。

看上去，牛剑等英国G5大学的学术与语言要求，并不严苛。比如，牛津要求学生A-level的成绩最低是3个A；AP至少有3门以上；IB成绩40分以上，雅思7.5分。

但实际情况是，真正录取牛津的学生中，超过86%的学生至少有两个A*，甚至有68%的学生为3个A*以上。

达到这样的“学术敲门砖”还远远不够。黄利鸣甚至直言，拿出过硬的学术成绩单，就能被牛剑青睐的时代，正在离我们远去。

这也是他希望为学生和家长升级的第三重认知。

“相比美国大学，尽管英国大学更看重成绩这项硬指标，但是，软实力的重要性也在慢慢提高。想要冲击牛剑，尤其要重视这一趋势。”

这里的软实力，一方面体现在人文素养的积淀，比如演讲与交流、英语阅读与写作等能力；另一方面则体现为一个孩子的领导力、创新力等综合能力。

于是，刚上任的两周时间里，黄利鸣就紧锣密鼓地开始忙碌起来，首先就是亲自参与课程设计。

黄利鸣校长在做宣讲

他发现，目前，中国大部分学校里的A-Level课程，都偏向理工科方向，导致A-Level给外界的印象一直是“重理轻文”，更适合擅长理科的学生，吓得喜爱文科的孩子赶紧绕道。

“这样安排，是因为中国学生往往更加擅长理科，更容易拿高分，有合理之处。但是这却不利于孩子的全面发展，反而会让中国孩子的选择越来越窄。”

作为燎原高中部A-Level校长，黄利鸣决心打破这一现状。

利用学校丰富的课程资源，他开设了多达十几门IGCSE课程，供9-10年级的学生自由选择，从英语文学、英语口语演讲，经济、商务、中国语言与艺术，再到视觉艺术、心理学等不一而足，保证每个孩子有机会在文科、理科、商科、艺术等各个门类，探索自己的兴趣。

燎原A-Level项目课程计划

到了11-12年级，选择A-Level项目的学生，也有充分的选课自由，完全不用局限在数理化等传统学科。

“正因为燎原有非常丰富的国际课程项目，可以充分发挥‘生态多样性’的优势。只要学生有需求，哪怕是再小众的课程，我们都能开出来。”

除此以外，黄利鸣还非常重视演讲能力的培养，已经明确要将英语口语演讲，作为每位学生的必修课，每周至少要训练一次。“演讲能力一直是中国孩子的弱项，这却是非常重要、也非常直观的软实力的体现。”

不谋而合的是，对演讲能力、人文素养、领导力等一系列软实力的重视，也是燎原一直以来的特色。

去年，外滩君就曾在燎原参加过一场线上线下同步直播的TED演讲活动。

印象深刻的是，这样一场活动，居然不是由校方牵头，而是自下而上，而是一群热爱演讲的学生，自发向TED官方递交了申请，并自行组织和策划。活动全程，学校老师只需要给予配合与支持。

自下而上的TED演讲只是一个缩影，燎原学子的综合能力素养，还体现在各种各样的社团活动中。

即使在临近升学的高中阶段，燎原也有非常丰富的学生社团，从击剑、高尔夫，服装设计、机器人，再到商业竞赛、公益活动，学生不仅可以尽情徜徉其中，而且被鼓励像自由创业一样，可以从0到1自创社团。

对于那些在语言、数学、IT、科学、艺术、人文、领导力等8个领域有专长的学生，学校还特别开设了“英才计划”，为他们开拓更广阔的发展平台，这也在进一步为“牛剑计划”打好根基。

可以说，一所学校里的活动是否足够丰富多彩，学生们的身影是否忙碌而充实，就可以看出一所学校的底层办学逻辑——升学成绩是靠短期“鸡”出来的，还是立足长远，扎根于学生的全面发展。

在黄利鸣看来，“不鸡不卷，让学生走向世界名校”的燎原，起码做到了以下三点：

首先，开设足够丰富的国际课程，以多样化升学路径，满足学生的个性化成长，并提供可以大胆探索和试错的课程选择；

其次，保证足够精英的师资团队，吃透国际课程的特点，摒弃“洋高考”的刷题和应试，着眼于培养学生融会贯通、解决实际问题的能力；

此外，在强调学术竞争力的同时，也注重学生的综合能力和软实力培养，这对学生未来无论是走什么录取方向，都大有裨益。

“尽管升学竞争越来越卷，但是国际化教育仍然有红利。”

不过，就像黄利鸣所强调，以往“清单式”的申请已经行不通了。即使是牛剑这样的重学术型名校，也开始希望看到学生在学术水平之外，是一个了解自己、认清自身优势、坚定未来努力方向的独特的“这一个”。

而在燎原这样一所低调的宝藏学校，他也将助力越来越多的学子，在适合自己的升学通道中，脚踏实地，迈向理想的学府，也成就更好的自己。